这是因为炎热条件不利于DNA保存，科学家们无法从30万年前非洲人类祖先化石中提取古DNA。

而2018年6月在成都举行的国际生物材料定义共识会尤其有意义，来自美国、澳大利亚、加拿大、英国等17个国家和地区的50多位生物材料领域领军专家参会。三则可以扩大生产规模，让更多人受益于研究应用的成果。

1万多张老鼠、猴子、猪等动物的切片和大量实验佐证了科学机理，从基因激活、基因表达探寻理论路径证明了理论模型。跃跃欲试的态度既恳切又率真。后来，他找到了张兴栋。加入先生团队后的这些年，我在先生带领和指导下工作，并有机会亲历了中国和世界生物材料史上的重要会议和活动。在那之前，我已通过学术论文认识他很久了：作为在世界上代表中国生物材料界的标志性领军人物，先生早在上世纪八九十年代就已经在生物材料界顶级学术期刊上发表了大量SCI论文，开辟了骨诱导生物陶瓷的研究领域，成为世界生物材料界的顶尖专家之一。

有10多万例病人使用了骨诱导材料，全国90％以上的人造关节都在使用他们发明的材料涂层技术。随后进一步开创性地提出组织诱导性生物材料，成功研制出全球首个组织诱导性生物材料产品，开辟了生物材料发展的新途径。而用于检测材料性能的设备则分布在真空管道主轴线的两旁。

此外，负极表面结构极易与空气发生反应，导致结构发生变化。其实，纳米只是一种长度单位，1纳米为10-9米本次调查发现，目前大学生群体在时间配置上有如下几个典型特征。院校教学管理部门需在强调课堂学习的同时，根据学科特征适度降低总学分要求，合理控制学生课内学习时间，将课外学习纳入学分制教学管理框架之中，为学生在课堂之外开展自主性学习探究、丰富多样化大学体验提供充分的弹性和自由度。

（作者鲍威系厦门大学教育研究院教授，何元皓系北京大学教育学院硕士研究生，杜嫱系中国人民大学心理学系教师） 特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性。根据调查，目前大学生平均每周课内外学习时间总量长达39.6小时，其时间配置占比为72.3%，远超美国加州大学洛杉矶分校高等教育研究中心实施的全美大学生调查中显示的28小时总学习时间。

课外自主学习、课外活动时间的进一步挤压，钳制住学生保持独立、探索自我的可能，更加剧了教育目标模糊、学习工具主义等异化风险。当前，国内院校教学管理制度的弹性与选择性不足，是造成学生自主探索时间贫困的中观组织层面动因。此外，为摆脱课外活动时间遭遇挤出和边缘化的困境，高校需要强化课外活动平台的五育并举功能，有效吸引学生参与社会实践、学术科研、社团活动、体育锻炼、社区服务等各类健康良性的课外活动，促进学生德智体美劳的全面发展。随着外部经济环境的变化，我国大学生的时间配置呈现高度的工具理性倾向。

应试教育的灌输式教学方式强调高强度、高约束的被动型学习模式，忽视自主探索性学习体验对学生个体健全发展的决定性影响。本科阶段过高的毕业总学分要求，严重压缩了大学生课外探索专业兴趣、提升创新能力、开展自主学习探究的空间。摆脱贫困须三管齐下 如何摆脱大学生自主探索时间的贫困危机，成为当下我国高等教育面临的紧迫议题。长此以往，容易导致学生思维怠惰、心理逆反，陷入燃烧殆尽的学业倦怠困境。

其次，优化高校学分管理制度，搭建课外自主探索平台。促进高中与大学间的顺利衔接，不仅需要组织层面的制度性衔接，更需要通过人才培养目标、教育理念、教学方法、学习体验的一体化和融通性设计，实现高中教育与大学教育间的内核性衔接。

从国际比较来看，2008年美国印第安纳大学实施的NSSE调查数据显示，美国大学生每周课后自学时间高达15.8小时，约为我国大学生的两倍。作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，请与我们接洽。

国内外一系列研究表明，课外活动参与对学生的道德理性发展、认知能力、创新能力、人际交往以及职业发展等均有积极的促进作用。高中阶段过度应试教育的超负荷学习状态，会在大学阶段产生逆向反弹作用，减少学生的自主探索性学习时间投入。为此，本报今日特邀厦门大学教育研究院教授鲍威课题组，基于其持续多年的跟踪研究，揭示目前大学生在自主探索时间上的贫困危机，及其背后的形成机制和潜在解决方案，希望借此抛砖引玉，引发对这一高等教育深层次基本问题的持续思考。朋辈群体间就业焦虑和升学竞争压力，共同构成了大学生时间配置结构的传导路径。在扩大既有基层就业、创新创业、自主创业的基础上，结合我国双循环经济发展新格局，通过技术升级、产业结构转型、培植新兴产业等途径，强化劳动力市场对高校毕业生的就业吸纳能力。一方面，政府需调整经济发展模式，扩容就业岗位。

正如社会学家吉登斯所说，时间是社会活动的构成形式，时间规则支配下，日常生活是重复的，且社会活动可以通过时间维度被重新叙述和深度剖析。新冠疫情暴发后，其对经济以及就业的影响，无疑催化了就业焦虑情绪的快速弥散。

首先，超越高中升学应试功能，强化大学新生适应指导。调查显示，我国高中学生平均每周课内外的学习时间总量，即课堂学习、课外自修、课外补习总时间长达 58.5 小时，时间配置占比达 89.1%。

为此，大学需要在新生阶段强化学生适应指导，促进学生顺利完成从高中到大学、从被动学习者向主动学习者的角色转变。此外，在劳动力市场无法提供充足就业岗位时，研究生教育的贮藏功能越发凸显，我国约39.9%的大学生抱有毕业后继续升学读研的意愿，远超直接就业意愿的学生占比（6.7%）。

作者：鲍威 何元皓 杜嫱 来源：中国科学报 发布时间：2023/8/29 9:00:13 选择字号：小 中 大 课内外学习总量远超国外 自主性参与严重不足 大学生自主探索时间面临贫困危机 今年高考前夕，《中国科学报》曾以《大学生的时间都去哪儿了》（2023年6月6日第4版）为题，针对大学生自主学习时间过少，导致大学生活日趋高中化现象，邀请专家学者进行了深入解读，在高教界引发强烈共鸣和反响。课题组研究证实，在控制院校、专业类型和个体特征后，将有限学习时间资源投入留学、考研、求职相关学习培训和兼职实习中，是在劳动力市场就业困境与考研升学竞争双重制约下，大学生自主探索时间贫困的另一重要根源。在本科大一阶段的基线调查中，通过回顾性提问，我们获取了大一学生在高中教育阶段的时间配置信息。? ■鲍威 何元皓 杜嫱 随着新学期的到来，又有一批学子走入了大学校园，他们面对的将是全新的大学生活，以及随之而来的各种挑战。

在我国，高中教育存在突出的应试选拔倾向，与大学教育强调宽博性、选择性的特色间存在坚实壁垒。这反映了我国大学生的学习范式主要体现为在课堂场域内，高度制度约束下的被动型学习。

在高校场域中，时间可看作是一种具有高等教育活动特性的社会时间。在本报看来，对于这一话题的探讨，不仅关乎大学的本质，也关乎对什么是理想大学的探索，关乎高等教育改革的若干基本指向。

最后，求职、考研的相关学习培训时间正在快速增长。由于微观个体层面、中观院校组织层面、宏观外部劳动力市场中存在的诸多因素，学生的自主性学业参与时间和课外活动时间被钳制，自由时间以及保持独立的个性时间被大幅压缩，这些都在一定程度上抑制了学生实现全人发展。

时间配置的结构性特征 2018年至 2021年间，笔者所在课题组对国内高校本科学生开展了4年的追踪调查。囿于职业经验匮乏、雇主培训不足、社会支持欠缺，置身于从学校向劳动力市场过渡阶段的大学生，更面临着严峻的就业困境。课题组研究发现，在控制学生个体特征差异的情况下，高中学习时间总量与大学课外自主学习时间存在非线性的倒U形关系。首先，国内高校大学生沿袭高中阶段的超负荷学习时间总量。

在宏观层面，就业困境、考研竞争加剧了学生自主探索时间的贫困，其背后折射出劳动力市场结构性变迁对学生时间配置结构的深刻约束。调查发现，当前我国大学生平均每周的课后自主学习时长仅为8.3小时，不仅远低于课程学习时间投入（25.4小时），甚至也低于休闲娱乐时间（9.7小时），表现出自主性学业参与严重不足的特征。

然而据课题组调查，我国本科院校平均毕业总学分要求高达163。作为院校教学活动的主体对象，大学生日常生活时间的配置不仅具有个体异质性，也是高等教育制度建构和情境营造的产物。

不仅如此，在国内大学生的总学习时间中，课程学习时间为25.4小时，占比高达64.1%。这表明课外活动在现实高等教育场域中遭遇了严重挤出与边缘化。